Numéros

Une nouvelle loi a été adoptée en Serbie sur la formation professionnelle duale, laquelle protège mieux les apprentis dans l’entreprise et leur donne davantage de droits. Un sondage révèle que cette loi a une grande influence sur le quotidien scolaire et professionnel des jeunes.

De plus en plus d'étudiants effectuent un stage pratique au cours de leurs études, afin de mieux se préparer à l'insertion dans le monde du travail. Il existe toutefois peu d'informations factuelles concernant la rentabilité véritable de cet investissement. Une nouvelle étude s'est penchée sur cette question.

La formation professionnelle a pour but de préparer les jeunes à un accès direct à la vie professionnelle. À cet égard, une importance particulière revient aux institutions sociales impliquées, qui pilotent l’action et les rôles des différents acteurs de la formation profes-sionnelle ainsi que leurs interrelations. Cependant, il n’existe que peu d’acquis scientifiques susceptibles de comparer ces institutions au plan international et d’évaluer leur solidité. Une nouvelle étude y remédie.  

Les nouvelles technologies ne constituent pas seulement un défi pour les entreprises, mais aussi pour la formation professionnelle. Une enquête menée auprès d’économistes d’entreprises diplômés ES (école supérieure) a révélé que leur quotidien professionnel a été profondément modifié en peu de temps par la numérisation.  

Une récente étude du KOF s’est intéressée à la coopération entre les acteurs du système éducatif suisse. Il apparaît que ces derniers se montrent satisfaits de leur coopération d'une manière générale. La coopération avec la Confédération présente cependant un potentiel d’amélioration.  

L’apprentissage des jeunes est un thème majeur à l’échelle mondiale. Aux États-Unis, les apprentissages pilotes du Colorado – mis en œuvre par CareerWise Colorado en partenariat avec des entreprises, des écoles, des dirigeants et des partenaires philanthropiques – s’avèrent extrêmement convaincants. Les deux cohortes pilotes en formation sont très performantes, les apprentis et les entreprises tirant parti de leur collaboration.

Le terme de « numérisation » est omniprésent et de plus en plus d’études ont pour objet l’évalua-tion des métiers susceptibles d’être menacés par la numérisation et les secteurs où des emplois pourraient se créer. Ce débat n’accorde que peu d’importance à l’influence de la transformation numérique sur la qualité des emplois actuels.

Si l’on en croit l’impression souvent transmise par le débat public, le statut social de la formation professionnelle aurait diminué. Est-il toutefois possible d’étayer empiriquement cette impression ? Dans une nouvelle étude, les chercheurs du KOF montrent, en s’appuyant sur des données PISA, que les compétences cognitives relatives des futurs apprentis et gymnasiens sont demeurées constantes avec le temps.

Puisque la recherche a déjà montré que l’amélioration des systèmes de formation professionnelle (EFP) générait de meilleurs résultats et qu’elle a donné une idée précise de ce qu’était un bon système, nous devons savoir ce qu’il faut faire pour passer d’un mauvais système d’EFP à un système de meilleure qualité.  

Malgré des objectifs commun, il existe dans le monde de grandes différences entre les filières de formation professionnelle. Jusqu’à présent, les points de repère qui permettraient une comparaison internationale des filières de formation professionnelle sont peu nombreux. Les approches théoriques et en même temps empiriquement applicables font notamment défaut.

Suite à la crise, la situation des jeunes sur le marché de l’emploi s’est nettement dégradée dans de nombreux pays. Afin d'y remédier, l’intérêt politique pour les filières de formation professionnelle a considérablement augmenté. Mais de quelle manière la formation professionnelle initiale se répercute sur la situation des jeunes? Les auteurs d’une nouvelle étude du KOF s’efforcent d'y répondre.

Sur la base d’une enquête menée à intervalles réguliers auprès des étudiants et de leurs employeurs, le KOF examine si le plan d’études cadre des écoles supérieures d’économie a perdu de son actualité.

Dans la mesure où l’on constate une inadéquation des qualifications et un taux de chômage des jeunes élevé, de nombreux pays ont engagé des réformes de leur système de formation professionnelle afin de s’adapter à la demande des qualifications. La participation des employeurs est une composante des programmes de formation performants, mais qu’en est-il de leur engagement durant les processus de réforme ?